وقتی تمام کردن کتاب از یاد گرفتن مهم‌تر می‌شود!

پارسینه گزارش می دهد//فریماه شیخ الاسلامی //حدود ده روز از آغاز سال تحصیلی گذشته است، اما آنچه از صحبت با خانواده‌ها و بررسی وضعیت دانش‌آموزان چند مدرسه ابتدایی به دست می‌آید، نگرانی قابل توجهی را بوجود آورده و ان سرعت تدریس در برخی کلاس‌ها به‌قدری بالاست که این پرسش را به وجود می‌آورد که آیا فرصتی برای یادگیری مطالب باقی می‌ماند؟

برای مثال، وقتی از کتاب فارسی سوم دبستان  با 128 صفحه، در همین مدت کوتاه 24 صفحه تدریس شده است، طبیعی است که این سؤال پیش بیاید که آیا دانش‌آموزان واقعاً فرصت کرده‌اند مطالب را بفهمند، تمرین کنند و بطورکلی درسها را به خاطر بسپارند؟

این نگرانی به یک درس خاص محدود نمی‌شود و حتی در درس‌هایی مانند ریاضی نیز دیده می‌شود درسی که یادگیری آن به تمرین، تکرار و درک مرحله‌به‌مرحله اعداد و ارقام نیاز دارد.

در سال‌های ابتدایی تحصیل، هدف فقط آشنا کردن دانش‌آموز با مطالب جدید نیست. کودکی که در کلاس دوم یا سوم ابتدایی درس می‌خواند، هنوز به تمرین خواندن، نوشتن، املا، رونویسی و تقویت مهارت‌های پایه نیاز دارد. همچنین مرور درس های سال قبل در آغاز سال تحصیلی می‌تواند به معلم کمک کند تا نقاط ضعف دانش‌آموزان را بشناسد و آموزش را متناسب با سطح یادگیری آن‌ها پیش ببرد.

اما اگر معلم با سرعت از یک مبحث به مبحث دیگر برود و فرصت کافی برای تمرین و رفع اشکال وجود نداشته باشد، ممکن است کتاب جلو برود، ولی یادگیری دانش‌آموز عقب بماند.

از سوی دیگر، وقتی بخش زیادی از تمرین مطالب به خانه واگذار می‌شود، عملاً مسئولیت بخش زیادی از آموزش بر دوش خانواده‌ها قرار می‌گیرد. این در حالی است که بسیاری از پدران و مادران شاغل هستند و فرصت یا توانایی کافی برای آموزش روزانه فرزندانشان را ندارند. ضمن اینکه همه خانواده‌ها از شرایط یکسان، سطح تحصیلات مشابه یا امکانات آموزشی برابر برخوردار نیستند.

البته معلمان نیز با برنامه درسی، محدودیت زمان و انتظارات آموزشی روبه‌رو هستند و نباید تمام مسئولیت این وضعیت را متوجه آن‌ها دانست و در این بین نقش وزارت خانه و  ادارات آموزش و پرورش و بخش نامه هایی را که صادر می کنند بسیار مهم است.

اگر نگرانی از عقب ماندن برنامه درسی یا احتمال تغییر در شیوه برگزاری کلاس‌ها باعث شتاب در تدریس شده باشد، باز هم نمی‌توان کیفیت یادگیری را قربانی سرعت کرد. البته تا زمانی که دلیل این وضعیت روشن نشده، نمی‌توان با قطعیت درباره علت آن قضاوت کرد.

مدرسه موفق مدرسه‌ای نیست که صرفاً در پایان سال اعلام کند تمام کتاب‌ها به پایان رسیده‌اند مدرسه موفق جایی است که دانش‌آموز پس از پایان سال تحصیلی، مطالب را فهمیده باشد، و برای یادگیری سال بعد آمادگی داشته باشد.

آموزش ابتدایی زیربنای تحصیل در سال‌های آینده است اگر این زیربنا مستحکم نباشد،ضعف‌های امروز ممکن است در پایه‌های بالاتر به مشکلات بزرگ‌تری تبدیل شوند.

رسانه پارسینه از وزارت آموزش و پرورش انتظار دارد تا پاسخ روشنی در این باره به میلیونها خانواده ی دانش آموزان بدهد.!